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综合英语教程2 第二版 邹为诚 邹为诚 丛书 黄源深

ISBN：9787040172263
出版社：高等教育出版社
定　价：￥25.00

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• 作　　者：邹为诚 邹为诚 丛书 黄源深 虞苏美
• 出 版 社：高等教育出版社
• 出版时间：2005年04月
• 页　　数：235
• 字　　数：0
• 版　　次：2

• 图书详情

• 书名：综合英语教程2(第二版)
  编号：152354
  ISBN：9787040172263[十位:7040172267]
  作者：邹为诚 邹为诚 丛书 黄源深 虞苏美
  出版社：高等教育出版社
  出版日期：2005年04月
  页数：235
  定价：25.00 元
  参考重量：0.434Kg
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  * 内容提要 *
  《综合英语教程》(第二版)是高等学校英语专业综合英语课教材,也可供师专、师范、教育学院及社会上英语自学者学习使用。全套书共分6册,均配有教师用书和录音磁带。
  《综合英语教程》为第二册,共15个单元,每单元由三大部分组成:听说训练(Ustening and Speaking Activitics)、阅读理解和语言操练(Reading Comprehension and Language Activities)以及扩展性练习(Extended Activities)。第二册在第一册的基础上加大了语言训练难度,对学生听说读写技能的发展提出了新的要求。
  * 图书目录 *
  1 Someone Waiting
  2 Football
  3 The Snake Bite
  4 He Was My Fater
  5 The English Countryside
  6 Suffering to Be Beautiful
  7 Waiting for a Call
  8 Secret Messages to Ourselves
  9 All That s Happening
  10 Teenager s Nightmare
  11 Understanding Your Owner
  12 Transforming Mars
  13 The Mud-backs
  14 The Japanese Ageing Suit
  15 Have You Seen the Tree?
  Word List
  ……
  * 文章节选 *
  《综合英语教程》第一版问世以来,得到了全国上百所普通高等院校英语专业老师和学生的支持,为我国英语专业基础阶段的教学作出了很大的贡献。随着社会的发展,我国英语专业基础阶段的教学出现了许多变化,为了适应这些变化,编写组于2002年起对本教材进行了全面的修改。第二版充分反映了教师们开展教学实验的结果,修改和删除了一些不受学生和教师欢迎、课堂操作困难或过于机械的项目,增加了课堂效果良好的、有助于促进学生在语言和知识两方面发展的任务和内容,并根据课堂实验重新编写了内容更加丰富的教师用书。
  编写组认为,教材的修订不应仅仅是课堂操作层面上的改进,还应反映学科的最新变化,以及当前外语教学领域开展的一些重要变革。
  众所周知,在最近5年里,教育界发生了很大的变化,外语教育也不例外。教学观念、教学手段、学习目的和学习方法都产生了巨大的变化,其中最突出的是对学生主体的重新认识。教学界重新认识到教师必须根据学生的认知需要、情感需要和语言交流的需要来开展教学,这一原则在第二版教材中有如下体现:
  1.强调“以学生为中心,以教师为主导”的观念。第二版教材在教学活动的设计上,强调从学生已有知识出发,引导学生去探索未知的知识;教师在引导过程中,及时为学生传授语言和知识。
  2.第二版教材强调教材和教师在语言示范方面的共同作用。传统教材以教学材料为主要的语言示范工具,这对学习者的语言习得有极大帮助。但是,这种静止式的语言示范有很大的局限性,它排斥了语言教师的动态语言示范作用,教师无法准确地把握学生语言发展和学生交际需要之间的关系。第二版教材采用“静止式示范(Single-mode:Modeling)”与“动态式示范(Interactive Modeling)”相结合的模式,强调教师通过语言交流活动,发现学生的交际需要,采用有针对性的“动态语言示范”,创造让学生“顿悟”语言的机会。
  3.第二版教材同时强调语言的“正面”和“负面”输入(Positive and Negative Input)。语言的“正面输入”指的是教师、教材以及教学活动和环境为学生提供的正确的语言形式,“负面输入”指的是学生在语言活动中得到的有关其语言错误的信息。近年来的研究已经证实,有些语言错误可以随着语言的发展而自行得到纠正,但也有许多语言错误必须得到及时的纠正,这种动态“负面输入”对学生的沿言发展极为重要。
  4.第二版教材更加强调语言学习的自主性。语言教学要让学生获得语言知识,但是也要让学生学会自己去发现语言知识。学生通常必须在有意义的思维活动的基础上,在真实性交际需要的驱动下才能寻找到能刺激语言发展的语言形式。第二版教材重新设计了许多符合当代青年学生特点的任务,鼓励他们将自己的生活经验与语言活动、语言学习联系起来,从而获得自主发现语言形式的机会。
  5.第二版教材增加了大量的任务型活动(task based Activities)和研究型活动(Enquiry-based Activities)。有的活动印在学生用书上,有的收入教师用书。一般来讲,学生用书提供的活动要求学生独立思考,锤炼语言;教师用书的任务在开展活动时由教师复印发给学生,这更有利于教师组织课堂活动。编写组在实验中发现,语言学习的机会不仅产生于课前已经准备好的活动中,也产生于课堂活动的过程中。
  第二册学生用书主要修改了对话、阅读理解问题,原来的“角色表演”改为“任务型”活动,第三部分的扩充阅读后将部分讨论题改变成“任务型”活动。第三部分的词汇学习(Word study)增加了词汇讲解部分,讲解内容放在教师用书中,由教师掌握。写作部分(Writing)的改动主要在第二项(b)上。修改后的写作练习目的更加明确,教师用书上增加了辅助材料。新版教材中的文化学习(Cultural Information)增加了练习,以提高学生理解英美文化的能力,使学生学会文化对比和文化批评。这些补充练习均收入教师用书,教师可根据实际情况取舍。
  * 编辑推荐与评论 *
  本书为第二册,共15个单元,每单元由三大部分组成:“听说训练”(Listening and Speaking Activities)、“阅读理解和语言操作”(Reading Comprehension and Languagc Activities)及“扩展性练习”(Extended Activties)。第二册在第一册的基础上加大了语言训练难度.对学生听说读写技能的发展提出了新的要求。
  * 作者介绍 *
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