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加拿大社会与文化散文 李桂山 9787811247947 北京航空航天大学出版社

ISBN：9787811247947
出版社：北京航空航天大学出版社
定　价：￥28.00

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• 作　　者：李桂山
• 出 版 社：北京航空航天大学出版社
• 出版时间：2008年12月
• 页　　数：237
• 字　　数：0
• 版　　次：1

• 图书详情

• 书名：加拿大社会与文化散文
  编号：2286360
  ISBN：9787811247947[十位:7811247941]
  作者：李桂山
  出版社：北京航空航天大学出版社
  出版日期：2008年12月
  页数：237
  定价：28.00 元
  参考重量：0.378Kg
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  * 内容提要 *
  本书以作者30多年来与加拿大各界朋友交往中亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历为背景,介绍了加拿大这个幅员辽阔,富裕祥和的国度。该书共分为十三章,介绍了加拿大的历史演变、地理风貌、语言特点、文学综述、教育体系、福利制度、多元文化政策、土著文化、节日文化、生活方式、法律制度和文化价值观等方面。本书选材广泛,立意新颖,事例生动,是作者对加拿大社会与文化的思考和感悟。本书旨在让读者通过轻松愉快的阅读,了解加拿大的文明史和民族特性,掌握加拿大的文化背景知识,开阔视野。对那些研究加拿大社会文化的学者,从事英语国家概况教学的大学教师,在校硕士生、大学生,赴加拿大留学者,涉外工作人员等,本书都有很高的参考价值。
  * 图书目录 *
  第一章 加拿大历史演变
  第一节 加拿大历史的前奏
  第二节 加拿大历史形成过程中的各民族情况和自治领的建立
  第三节 加拿大历史上遗留下来的问题及前景
  第二章 加拿大地理风貌
  第一节 概述
  第二节 自然区气候
  第三节 省区气候
  .第四节 探析“气候”
  第三章 加拿大英语独特性研究
  第一节 加拿大英语的根
  第二节 加拿大英语特点概述
  第三节 加拿大英语拼写特点
  第四节 加拿大英语词汇特点
  第五节 加拿大英语语音特点
  第六节 加拿大英语语法和语篇特点
  第四章 加拿大文学综述
  第一节 加拿大英语文学
  第二节 加拿大法语文学
  第三节 加拿大移民文学
  第五章 加拿大基础教育体制
  第一节 加拿大学前教育
  第二节 加拿大中小学教育
  第三节 加拿大基础教育的特点
  第六章 加拿大高等教育体制
  第一节 加拿大高等教育管理机构
  第二节 加拿大高校产学合作教育
  第三节 加拿大高等教育的国际化
  第四节 加拿大高校的学生转学和学分转换
  第五节 加拿大高等教育“以人为本”的办学理念
  第六节 加拿大高等教育存在的问题
  第七章 加拿大社会保障与福利
  第一节 加拿大社会保障制度的发展
  第二节 加拿大主要社会保障和福利项目
  第三节 加拿大福利保障制度的评价
  第八章 加拿大的多元文化主义及其政策
  第一节 多元文化主义及其哲学理念
  第二节 多元文化主义在加拿大
  第三节 加拿大多元文化主义政策的形成原因及过程
  第四节 加拿大多元文化主义政策
  第五节 多元文化主义政策对加拿大的影响
  第六节 加拿大多元文化政策的评价
  第七节 美国和加拿大两国多元文化主义比较
  第八节 加拿大多元文化主义政策下的华裔
  第九章 加拿大土著居民文化
  第一节 寻找历史足迹的梅蒂斯人
  第二节 冰屋的主人——因纽特人
  第三节 第一民族印第安人
  第十章 多彩斑斓的加拿大节 日文化
  第一节 法定的全国性节 日
  第二节 传统的全国性节 日
  第三节 地区性节 日
  第四节 省政府规定的节 日
  第五节 国际性文化艺术节
  第十一章 加拿大生活方式面面观
  第一节 饮食文化
  ……
  第十二章 加拿大立法、司法制度和法律问题
  第十三章 加拿大人的文化价值观
  后记
  * 文章节选 *
  第一章 加拿大历史演变
  历史,英语作“history”,其词源自拉丁语、希腊语的“historia”,意思是经过研究、询问而得知。根据《韦氏新世界美国英语词典》的注解,“历史”一词有两个基本意思:指对过去已经发生或可能发生的事情的叙述;或指对一个民族、国家、社会制度的形成过程中已经发生的一切及其系统的叙述。任何文化都是有根的,因此要了解一种文化,就要从了解它的历史开始,文化不能脱离历史和传统。文化是历史所孕育的,历史和传统就是我们文化得以延续下来的根和种子。人类在漫长的历史进程中,为了求得生存并延续下去,创造了物质和精神两个方面的文化。因为文化是由不同历史时期的人创造出来的,所以经过代代相传,积累、继承并发展,便出现了人类文化的多元性。
  我国有学者说:“根据我国学术界的研究成果,我们认为‘历史’一词应该有三重含义。一是指自然界和社会的发展过程,即自然界和社会已经发生而客观存在的事实;二是指已经进入历史认识视野,并通过各种文字、材料和口头传说保留、整理下来的历史事件和过程,这既是一种客观的存在,又不能脱离历史认识的主体;三是指对于历史和历史事实的研究以及通过这种研究而形成的知识体系,这是历史认识研究的结晶。”(万斌、王学川,2008)
  ……
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